“翰墨薪传工程”中型小型学书法老师资培养磨

日期:2019-09-12编辑作者:艺术书法

  为贯彻落实中国文联领导对“翰墨薪传工程”的批示精神,切实提高中小学书法师资的专业水平,改善书法教师匮乏的现状,根据《“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目教学指导方案》(以下简称《方案》),7月16日,“翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训在全国12个省、市、自治区同时开学。这次培训在中国文联、教育部和各试点省、市、自治区党委、政府的高度重视和大力支持下,圆满完成了各项教学培训任务,达到了预期目的。

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培育翰墨种子 薪传书法艺术

  “翰墨薪传工程”是中国书协组织实施的一项公益性活动,旨在继承和弘扬中华传统文化,推动书法基础教育工作,为书法艺术的普及培养更多的人才,切实解决当前一线中小学书法教师匮乏的问题。“翰墨薪传工程”首批培训选择北京、内蒙古、吉林、江苏、安徽、江西、山东、湖北、广东、四川、甘肃、青海等12个省、市、自治区先行试点,7月16日至22日在各首府城市集中学习7天,共培训1000名书法老师。

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“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”

  培训工作以《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的精神为指导,注重书法基本知识与技能,突出书法文化和审美知识。中国书协遴选具有丰富教学经验的书法家组成“翰墨薪传工程”专家团,负责培训的指导与评估,制定与修正培训方案和课程。各省、市、自治区参照中国书协组建地方书协的“翰墨薪传工程”专家团,负责本省市的具体培训工作。学员由各地教委负责选派本地中小学从事书法教学工作的一线专职或兼职教师集中面授,优先考虑培训边远、贫困地区的中小学书法教师。

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升格为国家级培训项目

  培训工作呈现四个特点:

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为深入贯彻落实习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话精神,切实解决全国中小学书法教师严重匮乏的问题,根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》的要求,以文艺惠民志愿服务的形式,传承中华优秀传统文化,2015年8月15日,由教育部和中国文联共同主办,中国教育学会、中国书法家协会、教育书画协会联合承办的“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”在北京正式启动。中国文联党组成员、副主席、书记处书记,项目领导小组组长李前光,教育部原党组副书记、副部长张保庆,中国教育学会会长钟秉林等出席。

  一、高度重视、密切合作,确保培训工作顺利进行

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  2014年7月,经教育部、中国文联同意,中国书法家协会组织实施“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”,经过一年的持续探索和努力,对加强书法基础教育、普及书法艺术和培养书法人才起到了积极的推动作用,受到了基层书法教师的热烈欢迎和社会的广泛认可。中国文联党组高度重视,赵实书记亲自带队会商教育部袁贵仁部长,全力推动此项目的实施。此项目作为公益性活动,与“书法志愿者服务”相结合,2015年被纳入国家级培训项目,受教育部、中国文联统一领导。为此,教育部和中国文联联合成立项目领导小组,由教育部副部长刘利民和中国文联党组成员、副主席、书记处书记李前光担任组长。此次培训由中国文学艺术基金会、中国教育基金会共同出资。

  “翰墨薪传工程”得到了中国文联、教育部和各试点省、市、自治区党委、政府的高度重视和关心支持。中国文联党组书记、副主席赵实同志在中国书协《关于实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的情况报告》上批示:“翰墨薪传工程是贯彻书法进课堂国策的新举措,是文艺惠民、志愿服务的新形式,是传承弘扬中华优秀传统文化的新渠道,是广大书法家奉献社会的新平台。希望中国书协精心组织,各地书协密切配合,把这项基础性工程做实做细做深。”赵实书记在出席北京市“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训开学仪式的讲话中,充分肯定中国书协实施“翰墨薪传工程”对于继承和弘扬中华传统文化的重要意义,指出组织实施“翰墨薪传工程”,要充分发挥专业性书法团体的作用,切实提高中小学书法师资的专业能力和教学水平,为书法艺术的普及和培养更多的书法人才做出贡献。中国文联党组成员、副主席左中一,中国文联党组成员、书记处书记罗成琰都对培训工作及时给予关心和指导。

7月16日,由中国书协组织实施的“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训开学仪式在京举行,图为开学仪式现场

  项目的核心内容是计划自2015年起,用五年左右时间,培训全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员约7000人,并以此层层开展,引领推动中小学书法教育的普及和质量提升,更好传承中华优秀传统文化。8月15日至8月22日,第一阶段面向31个省(市、区)和兵团分五个地区同时举办培训班,来自华北和东北地区:北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江;华东地区:上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东;华中和华南地区:河南、湖北、湖南、广东、广西、海南;西南地区:重庆、四川、贵州、云南、西藏;西北地区:陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、新疆生产建设兵团,约1000人参训,圆满地完成了各项教学培训任务,达到了预期目的。培训学员基本覆盖省、地(市)两级书法教研员和部分县级书法教研员,为推动各地依靠骨干尽早开展本地培训奠定了基础。培训项目呈现四个特点:

  教育部大力支持“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目。6月5日向12个试点省、市、自治区教育厅(教委)下发《关于实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的通知》,要求省级教育行政部门做好选派中小学从事书法教学工作的一线教师工作,优先培训地处边远、经济贫困的教师,探索加强师资培训工作的举措。各省、市、自治区教育部门积极参与培训工作,密切合作,不仅认真选派学员和辅导老师,而且在学员生活、教学环境等细节方面进一步做好培训服务工作。有的试点地区的教育部门还派专人进行跟班督导,将本次培训与书法教师考核挂钩,确保教师的学习效果。有的将培训作为教师继续教育的方式之一,增强教师参加的积极性。湖北省教育部门今年还将再开新班,加大培训力度,增加受训学员,并负担新增学员的培训经费。广东省教育部门参与自筹经费,多安排两个教学点,进一步扩大培训规模,满足更多中小学教师参加培训的心愿。

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  一、统一领导、精心实施,项目培训目标明确

  各试点省、市、自治区党委、政府重视和支持“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目,多次指示宣传部门、文联和教育部门做好“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训工作,协调解决培训工作中出现的问题和困难,在本地的官网、电台、报纸等新闻媒体持续进行宣传报道,及时发布培训信息,使“翰墨薪传工程”产生良好的社会效益,扩大了影响。

7月16日,由中国书协组织实施的“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训开学仪式在京举行,图为赵实在开学仪式上致辞

  “翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”在中国文联、教育部的统一领导下开展工作。李前光表示,今年,“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”在全国五大区相继开学,这标志着我国书法教育工作掀开了新的历史篇章,也标志着“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”将成为贯彻书法进课堂国策的新举措,传承弘扬中华优秀文化的新渠道,文艺惠民志愿服务的新形式,广大书法家奉献社会的新舞台。

  二、精心组织、高效推进,积极有序开展培训工作

  7月16日,中国书协组织实施的“翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训在全国12个省、市、自治区同时开学,此举将使1000名中小学书法老师就近接受书法专业教学培训。

  7月2日,教育部发函要求各省(区、市)教育行政部门要高度重视中小学书法教师培训工作,积极配合国家级培训的开展,有计划地选派参训人员,并提供相应的保障,建立能适应中小学书法教育教学需要的教研队伍和骨干教师队伍。各地区教育部门、文联通力协作,各指派1名专人担任培训班主任,跟班督导,从教学、生活、安全等多方面做好服务管理工作,及时解决培训中遇到的问题,总结教学中的有益经验。加强评估考核,确保教师的学习效果。将培训与教师继续教育相结合,调动教师参加的积极性。

  中国书协认真贯彻落实中国文联、教育部对“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目的指示精神,同心协力,扎实推进“翰墨薪传工程”。6月6日,中国书协下发了《关于贯彻落实中国文联领导批示精神切实做好“翰墨薪传工程”的通知》,要求以高度的责任感和使命感,合力推进“翰墨薪传工程”的开展。6月20日,中国书协成立了工作小组,下发培训教学的《方案》,制定了《“翰墨薪传工程”专家(教师)遴选标准》,由中国书协书法普及与推广部负责具体工作,并成立编委会负责培训教师的教材编写。《方案》依据《纲要》精神,立足书法基础教育,注重书法基本技能和知识。以中国书协的建议课程为蓝本,研究实施教学工作的各个环节,着力提升学员的创作能力。6月25至26日,中国书协在北京召开了教学工作会议及教学指导方案(试行)辅导培训。

  “翰墨薪传工程”是一项公益性活动,2014年的启动经费来自中国书协主席张海捐资的200万元。首批培训选择北京、内蒙古、吉林、江苏、安徽、江西、山东、湖北、广东、四川、甘肃、青海12个省、市、自治区先行试点,在首府城市进行为期一周的集中培训。培训以《中小学书法教育指导纲要》的精神为指导,注重书法基本知识与技能,突出书法文化和审美知识。中国书协“翰墨薪传工程”专家团由具有丰富教学经验的书法家组成,负责培训的指导与评估,制定与修正培训方案和课程。学员由各省市教委负责选派本地中小学从事书法教学工作的一线专职或兼职教师集中面授,优先考虑培训边远、贫困地区的中小学书法教师。

  项目步骤清晰、目标明确。2015年秋季开学,义务教育小学3至6年级将全部开设书法课。加强书法教师培训,是保证书法教育落实的关键。中国书法家协会乘势而上、顺势而为,充分发挥协会组织的专业优势,调动各方面的人才和专业资源投入其中。第一阶段培训工作在八月底前已全部结束,及时地为今年秋季开学的书法教学做好了准备。在第二、三阶段,项目将以国家级培训引导和带动地方培训的形式,逐步展开。将近期任务与远期任务有机结合。既在短时间内缓解书法进课堂所面临的师资严重匮乏的问题,又从长远考虑,建立一支覆盖全国的能适应中小学书法教育教学需要的教研队伍和骨干教师队伍。

  “翰墨薪传工程”中小学书法师资首批培训开班后,中国书协主席团成员分赴各试点地区,现场指导培训工作。同时中国书协组织专家巡视各地教学工作,及时解决培训中遇到的问题,总结教学中的经验和教训。各试点地区的书协主席带头参加培训教学,授课教师各尽其能,共同搭建起高水平、多层次的书法师资培训教学体系。培训结束后,各地书协和巡视专家撰写培训工作总结报告,为今后培训教学的推广打下良好的基础。

  中国文联党组书记、副主席赵实,中国书协主席张海,中国书协顾问邵秉仁、林岫,中国书协分党组书记、驻会副主席兼秘书长陈洪武,中国书协副主席王家新、赵长青,中国文联理论研究室副主任徐粤春,中国书协分党组成员、副秘书长曹建明、潘文海,“翰墨薪传工程”授课教师、全体学员参加了于7月16日在京举办的“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训开学仪式。开学仪式由陈洪武主持。

  二、特色鲜明、讲练结合,项目培训注重实效

  试点地区书协积极落实中国书协的通知精神,按照《方案》成立“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训工作小组,及时召开预备会,制定工作方案,精心准备、周密布置,规范培训教学模式,高效有序地开展工作。书协与教育部门密切合作,明确职责,相互配合,选好参加培训的中小学书法老师。严格遴选具有创作经验的书法名家和富有教学经验的一线教师组成专家教师团队,研究实施教学工作的各个环节,科学安排课程,精心选择教学场所。专门指派班主任,从教学、生活、安全等多方面做好服务管理工作。利用微博、微信等新媒体,交流学习。建立学员档案,跟踪教学效果。在培训教学中,注意精打细算,专款专用,杜绝铺张浪费。

  赵实在仪式上充分肯定实施“翰墨薪传工程”对于继承和弘扬中华传统文化的重要意义。她指出,组织实施“翰墨薪传工程”,要充分发挥专业性书法团体的作用,改善中小学书法教师严重匮乏的现状,切实提高中小学书法师资的专业能力和教学水平,推动书法基础教育工作,为书法艺术的普及和培养更多的书法人才做出贡献。她希望“翰墨薪传工程”成为贯彻书法进课堂国策的新举措,发挥书法教育对培养学生书写能力、审美能力和文化品质的重要作用;成为文艺惠民、志愿服务的新形式,奉献社会,服务人民;成为传承弘扬中华优秀文化的新渠道,充分发挥书法艺术不可替代的独特作用;成为广大书法家奉献社会的新舞台,为人民书写,为时代放歌。

  各地区结合地域情况,发挥各自优势,培训特色鲜明。西南地区的培训重点向中西部和书法教育资源相对匮乏的地区倾斜,重视乡村书法教师培训。学员来自四川、云南、贵州、重庆、西藏,培训的触角延伸到革命老区和贫困地区。华中、华南地区安排专家重点对《中小学书法教育指导纲要》进行解读,引导学员准确把握中小学书法教育的基本理念,正确使用教育部审定的《书法练习指导》,尽快掌握书法教育的基本方法、基本要求。华东地区有效组织课堂教学和交流活动,鉴于中小学书法教学由原来“写字”课变为“书法”课这一转变,在教学安排中突出书法审美和人文内涵的内容板块,提高学员的书法欣赏水平和审美能力。西北地区注重基础书写训练,增强学员的楷书、行楷等书体的书写技能及书写示范、指导的能力,通过培训打开学员的教学视野,为今后的书法教学顺利开展打下了坚实的基础。华北、东北地区在培训同时,就中小学开展书法教育进行深入的交流和探讨,激发了学员对书法教育的热情。

  三、特色教学、注重实效,努力提高受训学员实际能力

  张海介绍,“翰墨薪传工程”需要在教学中突出专业性,着力提升学员的书写能力,优化学员专业素养;突出规范性,保证与中小学教育尤其语文教育相关要求不相冲突;突出针对性,区别于一般书法艺术培训。谈及为此项目捐资200万元,他表示,《中小学书法教育指导纲要》颁布已有3年,目前中小学书法教育中的核心问题在于师资和教材,在师资方面,中国书协和广大书法家都应当尽到自己的社会责任,辅助中小学书法教师在书写技术、书法知识、专业素养等方面努力提升,以此全面提高全国中小学生的书法修养。

  各地区培训特性突出、教学方式多样,而行动统一、注重实效。严格遵循《纲要》精神,注重技法训练与文化熏陶相结合、全体教学与个性辅导相结合、课堂教学与讲座观摩相结合。将最需要掌握的基本规律性的东西交给学员,力戒大而空的空谈。突出专业性,着力提升学员的书写能力,优化学员专业素养,将提升中小学书法教师教育教学能力摆在首位。为此,中国书法家协会组织专家严格遵循教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》,根据“翰墨薪传全国中小学书法师资培训项目”《教学指导方案》,编写了《书法教学指导》系列图书共9册,并免费发给学员,引导学员接受指导纲要、传统文化、主要书体的教学方法和技法等方面的系统培训。通过教师的授课,使学员掌握基本的学习方法和书写技法。细化教学程序,使学员有资料可依,有老师可学,通具备举一反三的自主创作能力,提高了一线中小学书法教师的专业教学水平。

  各试点地区培训根据不同地域情况,发挥各自优势,积极探索培训教学经验,呈现多彩的书法教学特色。安徽省加大教学配套硬件条件,充分利用先进的多媒体教学手段,增强教学效果。江苏省发挥书法基础教育好的优势,组织受培训教师深入交流,以说课的形式丰富书法教学。四川省受训学员绝大部分来自革命老区和贫困地区,培训的触角延伸至甘孜、阿坝、凉山州等边远民族地区。吉林省采用“二维对比法”激发学员学习动力,调动学习热情。广东省结合《纲要》所列碑帖,印制了统一的临摹范本供学员们使用。还利用晚上时间,增设书法讲座、各种书体的现场创作与交流、授课老师作品专题展览等,丰富了学习的内容。湖北省进行分层教学,切实解决不同层次学员的实际问题。山东省注重基础书写训练,强调楷书临摹与创作。江西省注重学员意见建议的收集和反馈。青海省统一教师培训标准,确证培训教学质量。北京市依托中国书协书法培训中心的资源优势,给学员创造难得的专业学习氛围。各试点地区行动统一,充分发挥书法专业教学的优势,教学方式多样,突出了书法师资培训的特性。

  据陈洪武介绍,2015年,中国书协拟与中国文联文艺志愿者服务中心合作,为此项目申请中国文学艺术基金,希望通过组织书法家募捐作品等志愿形式扩大基金数额,专项用于此项公益活动,“我们希望用3年至5年的时间在全国逐步推广完善培训计划,形成覆盖全国的书法教师专业培训网络体系,切实推动书法基础教育,提高中小学书法教师的专业能力和教学水平,并通过他们传授给中小学生。”他说。

  三、组织周到、稳步推进,培训分层分类

  “翰墨薪传工程”遵循《纲要》精神,将提高学员实际能力摆在首位。培训注重理论学习与实践创作相结合、全体教学与个性辅导相结合、知识体系讲授与专题讲座相结合。教学中突出专业性,着力提升学员的书写能力,优化学员专业素养;突出规范性,保证与中小学教育尤其语文教育相关要求不相冲突;突出针对性,区别于一般书法艺术培训。培训围绕提高实际能力,注意培养学员的书写方法。

  第一阶段培训开班后,中国书法家协会主席团成员分赴各地区,现场指导培训工作。各地区省(区、市)书协与教育部门密切合作,明确职责,共同搭建起高水平、多层次的书法师资培训教学体系。服务管理工作细致周到,各地区培训班建立学员档案,跟踪教学效果。利用微博、微信等新媒体,交流学习。培训教学中专款专用,杜绝铺张浪费。培训结束后,各地书协和专职班主任撰写培训工作总结报告,为今后培训教学的推广打下良好的基础。

  为使学员尽快学会正确的书写方法,培训紧贴教学实际,注重书法基础,培养规范书写习惯。在培训内容上加强书法技能训练,细化教学程序。从观察、领悟、临习、创作等环节入手,经过强化技能,使学员掌握正确的方法,具备举一反三的自主创作能力,提高一线中小学书法教师的专业教学水平。通过教师将行之有效的方法传给中小学生,真正起到“薪传”的作用。

  项目建立培训专家库,由中国教育学会、中国书法家协会和教育书画协会共同遴选推荐100位左右中小学书法教育的专家,作为国家级培训教师,同时负责对地方书法教师培训的专业支持和指导。中国书法家协会委派在理论、创作上均有突出的成就的书法家进行授课,为培训教学提供了坚实的师资保障。各地区在组织培训过程中,很好地做到了将委派专家与当地一线教师结合、专家解读与实践讲解相结合。授课教师各尽其能,为学员示范指导、评析引导,提升了他们的书写能力、审美能力、文化品质。

  四、培训师资、薪火相传,弘扬中华优秀传统文化

  培训分层分类,根据不同岗位、层次、类别学员的实际情况,制定培训方案,着力提高培训质量、增强培训效果。以国家级培训引导和带动地方培训,取得国家级培训合格证书的教师将长期从事书法教学、教研工作,并承担地方培训指导教师工作。

  习近平总书记今年5月30日在北京市海淀区民族小学观看学生书法时表示:书法是中华文化瑰宝,包含着很多精气神的东西,一定要传承和发扬好。书法不仅是人类文明的宝贵财富,而且是中华优秀传统文化的体现,是中小学基础教育的重要内容。中小学生通过学习汉字书法,来传承和弘扬中华优秀传统文化,书法师资的培养就显得十分重要。中国书协作为专业性书法团体,积极致力于书法师资培训工作,努力改善中小学专业书法教师严重匮乏的现状。组织实施“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目,就有薪火代代相传之寓意。通过书法教师将书法传给中小学生,正像薪火之传递,让古老的书法艺术代代相传,永远延绵。

  四、培育种子、薪传书法,项目培训持续展开

“翰墨薪传工程”以公益行动培养书法师资,惠及中小学教师,激发了学员高涨的学习热情。公益性质的培训,专家乐于奉献、认真负责,学员热忱主动、勤勉刻苦。培训期间,各试点地区密集组织高水平讲座、观摩交流展共30余场。正是高度的使命感与责任感促使大家既将培训作为一项势在必行的书法普及工作,更是将培训作为一项崇高的文化事业来对待。除了各地数十家电台、报纸等新闻媒体对“翰墨薪传工程”进行全面深入地宣传报道之外,中央电视台的“新闻联播”对“翰墨薪传工程”中小学书法师资培训项目开学仪式也进行报道,大力营造弘扬中华优秀传统文化的社会文化氛围。

  习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话强调,“要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点”、“把为人民服务作为文艺工作者的天职”。培训项目与志愿服务紧密结合,不向参训人员收取任何费用,并免费为学员提供食宿、辅导用书及相关学习资料。

  以公益志愿活动惠及中小学教师,授课教师甘于奉献、认真负责,学员热忱主动、勤勉刻苦。培训期间,各地区密集组织高水平讲座、观摩交流活动共20余场。中国书协充分发挥专业性人民团体的作用,通过书法师资培训工作,努力推进书法进课堂国策的全面落实,积极改善中小学专业书法教师严重匮乏的现状,践行着书法艺术薪火相传的责任与担当。

培训项目按照“先农村后城市、先中西部后东部、先小学后中学、先普及后提高”的工作策略,全面推进培训工作。力争通过五年努力,初步实现“使义务教育阶段学校有经过正式培训的教师开设书法课”的目标,促进中小学书法教师教育教学能力的不断提高。第一阶段的良好开端为二、三阶段的持续推进打下了坚实的基础。预计第二阶段:2016、2017年,分区进行培训,每年在每个区域举办一期培训班,共10期,培训人数约3000名。第三阶段:2018年、2019年,需求(补充)式和提高式培训为主,培训人数约3000名。在未来五年,至少培训出7000名全国中小学书法种子教师和省地县三级书法教研员,以此引领和持续推动中小学书法教育的普及及质量的提升,为发展中国书法艺术,传承中华优秀传统文化做出积极的贡献。

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